ib课程辅导(IB想考40分以上必须要补习吗)
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2023-11-27
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1. ib课程辅导,IB想考40分以上必须要补习吗?
IB和普通的应试教育体系本来就不一样,需要考察的方向更全面。靠补习不一定能快速达到自己想要的结果。个人认为学好IB的基础还是英语要好,真正的课程难度完全可以通过合理的选课来规划。如果IB成绩不理想是因为语言问题,那势必补习英语是非常急需的。
![ib课程辅导(IB想考40分以上必须要补习吗)](/static/artimg/20231114/655249aaf4057.jpg)
2. 期货IB业务是什么意思?
期货IB业务是指期货经纪商的机构间经纪业务。因为期货投资需要通过期货交易所进行交易,而个人投资者无法直接进入期货交易所进行交易,因此需要寻找期货经纪商代理投资。期货IB业务就是指,一个期货经纪商与另一个期货IB机构合作,由期货IB机构代理个人投资者进行期货交易。这样可以扩大期货经纪商的客户群体,提高业务水平,并获得更多的佣金收益。对于投资者而言,选择一家可靠的期货IB机构也是非常重要的,需要考虑其是否有牌照、服务质量、佣金标准等因素。
3. 加拿大课程的优势有哪些?
国际学校,太符合中国家长的心理需求了。
一方面,我们希望孩子为出国做好充分的准备,另一方面,我们不希望太早放飞孩子。
这个问题韬叔喝太多父母交流过,这里主要谈三点
一、与其怕TA出国不能适应,不如让TA早点精神自立
家长的这两个希望,放在一起本身就是一个悖论。
北美青少年和中国孩子的一个最大差异是什么,家长知道吗?这个差异从幼儿园开始就很明显,在大学里则看得更清楚。这就是“独立”。
在中国的幼儿园还在喂饭的时候,加拿大幼儿园三四岁的孩子,都必须自己换鞋穿衣如厕吃饭,甚至洗碗,还要自己借书还书。小学的作业常常是一个课题,自己组团队,查资料,做PPT,上台演讲辩论;中学就已经渐渐淡化班级的概念,高中课程要自己根据大学志愿来选。
在家犯错,主流的家教方式就是“natural consequences”和“logical consequences”。前者就是不涉及安全问题的,自己承担后果。比如下雪爱美不穿雪裤,家长提醒无效就让她自己冻着。后者就是指涉及安全问题的,家长就要干预制止,并给予一定的惩罚(比如禁足、减少娱乐时间)
而很多看起来学术成绩优异的孩子进入北美大学,是很难适应的。特别是家长老师逼着学出来的孩子,突然没人管,会很仓皇失措。
迟早都要放飞,不如早点放飞。让孩子能早点知道“除了自己,没有人能对自己负责”“今天自己的选择,就是明天的必然结果”,上帝不死,孩子怎么主宰自己?怎么长大成人?
二、国际学校不是出国读高中或大学的必备
很多家长以为读国际学校可以让孩子进入留学的VIP通道,其实这是一个误解。
加拿大在国内有BC大纲课程,然而其实如果高二高三从国内转入加拿大公立或私立高中,国内普高和BC大纲课程在转学分上没有很大差异。普高高二读完在安省能转22学分,和在加拿大读高中或者在中国读BC大纲转的学分一致。
那国内国际学校的A-level\BC大纲\IB、甚至AP(严格来说不能算课程体系)这些听起来高大上的国际课程毕业生,在录取加拿大大学的时候,能不能比国内普高占一些便宜呢?
三、国际学校和国际课程对升入加拿大大学是否有帮助呢?
对不起,几乎没有,甚至有反作用。
1、首先,最重要的差别不在于学的什么课程,而在于你在哪里高中毕业的。
以多伦多大学等安省名校为例,安省大学录取分三种申请表格,代表了三种名额配比和录取优先级。101表格是安省本地高中生使用,占整个录取人数的75%~80%;105D是外省(比如BC省、魁省)高中生使用,占整个录取人数的10%~15%;105E是国际高中生(中国印度为主),占整个录取人数的5%~10%;
中国孩子在安省读高中毕业的,享受101表格本省待遇:12年级必修课6门最高分的GPA85%(私立高中基本确保);雅思6.5;其他是更没难度的比如义工40小时和语文毕业考试及格。
是的,高中在安省毕业,才能享受安省大学的入学75%名额和更多的优录机会!在中国读的A-level、IB加拿大大学都认,但是还是分那个5~8%的国际生名额!而且IB和AP也不是加拿大名校的重点筛选项目,除非GPA和雅思等其他条件相同,才有参考意义。
签证难度也不同。申请加拿大高中走“中小学计划”不需要语言成绩,资金只需要GIC和一年学费。而大学直录如果没有4个6以上的雅思,签证的资金要求就变得很难。
2、为什么会有反作用?
A-level、IB体系可能造成的反作用在于:对于学术表现和学习能力不突出的孩子,如果读中国普高课程或加拿大高中,可能会拿到90%的GPA,而读IB体系可能只能拿到3~4,结合难度换算到百分制GPA可能是70%。这意味着什么?要知道加拿大没有SAT,GPA等于高考成绩!GPA分数起不来,会直接导致与名校无缘。
韬叔在中国和加拿大的高中里面,都见过这样的反面案例。焦虑的华人妈妈非要把孩子塞进IB体系,以为和中国的重点中学一样,跟着拖也会“瘦死的骆驼比马大”。可是她们没想到中国有高考,加拿大看GPA,最终孩子IB成绩都在及格线徘徊,根本没有机会进入多伦多大学的好专业。
BC大纲课程可能造成的反作用在于:大纲课是指加拿大BC省(不列颠哥伦比亚)规定,海外办学只要使用的BC省大纲,就可颁发BC省的高中文凭。其他大省如安大略都是不允许这么操作的。坦率地讲,由于缺乏必要的监管,中国的BC大纲课程与IB体系相比,其准入门槛极低,教学内容的随意性极大。正因为如此,从2015年以来,BC省加大了对中国的BC大纲高中毕业证的关注,取缔了一批国际高中的牌照(其中很多还在招生)。同时加拿大大学对于中国BC大纲课程及其学分的采信度也不断下降。有的中国BC大纲国际学校甚至上了多伦多大学等大学招生部门的黑名单。
其次,如果计划报考安省大学:如多伦多大学、西安大略、麦克马斯特、滑铁卢等名校,BC大纲文凭仍然是外省生源,录取机会比国内高考直录大一点,但是比安省高中毕业还是小很多。
3、师资和教学上,中国的国际学校和加拿大高中有多大差距?
平均而言,差距不小。当然,中国有20~30所水平较高的国际学校,这些学校主要分布在北京、上海、深圳、江苏,另外一些教育大省各省有一到两所。这些高水平的国际学校几乎成为全球知名大学的Feeder Schools。但是除此以外的大部分国际学校,甚至包括IB体系的学校,其师资也以海归学生为主。这些年轻老师不能说一定教不好,但他们肯定是缺乏教学方面的训练和教学经验的,而且语言方面也不如Native Speaker。在加拿大他们连讲台都不能上,只能做课后一对一辅导的Tutor。
另外,韬叔认识很多加拿大的华人办的私立高中,它们很多在国内同时办国际学校,所以需要在加拿大常年登载招聘广告,招募派驻到国内的外教。一般加拿大人,有几个是像白求恩一样愿意不远万里跑到中国支教?而且加拿大人普遍比较安逸,给钱也不一定干。所以大批的派往中国的老师或管理层,根本不可能招到有资质的教师甚至做过教学管理的西人。招聘时唯一的要求是:Native Speaker 加上 Caucasian(当然,只招白人是不敢写进招聘广告的,但是这是面试时的主要考察因素)。
这就是很多国内国际高中的现状。
且不谈综合能力的培养,自我管理的锻炼,就谈最功利的:美国常青藤录取。中国一万三千多所高中,2018年中国爬藤成功的高中,公私立都算进去,不超过30个,其中除了13所最牛学校,其余十几所高中都只收获1~2个藤校Offer。
而加拿大全国只有两千所高中,没有官方爬藤数据,但韬叔比较熟的一个全国私校中排TOP100左右,多伦多私立高中排30位上下(由于前面还有30多所公立高中,所以在多伦多市的高中里只能排60名)的Holy Trinity School(不是全国TOP20的Trinity College School中学), 去年获得美国常青藤的Offer就有9个(5个学生),获得美国TOP30的Offer近30个(15个学生)!
所以:
无论从大学升学,名校录取的成功率,还是从师资和教学质量,国内的大多数国际高中还是没法和北美高中相比的。同时一些课程选择不当还会造成一些隐患。
韬叔建议学业不突出的孩子选择国内普高课程或国际学校IG~A-evel体系,成绩突出的孩子选择普高或PYP~MYP~IB体系学校,再有余力的可以选择AP......
但是,这些都不重要。最重要的是除了国内TOP30 的学校外(名单自己参考2018藤校中国录取统计,无论公私立,一个学校有一个爬藤成功的就算),其他的都不能等到高中毕业。一定要到北美完成12年级!
4. 加拿大高中的IB课程指的是什么?
IB 是 International Baccalaureate 的缩写,意思是“国际文凭”。这是一套3岁-19岁完整的教育体系,在全世界各国的学校、特别是国际学校里盛行。很多加拿大高中虽然不是“IB世界学校(100%施行IB教学大纲的学校)”,但是也会设置一个IB项目,供11、12年级的学生选择。
由于IB课程比普通高中课程难,需要经过学校选拔才可以报名。同理,申请大学的时候,会比非IB课程毕业的学生更有优势。
IB教育体系,于1968年诞生于瑞士的一所国际学校(International School of Geneva)。加拿大从1974年开始引入IB项目,目前已有185所高中提供IB课程。
IB教育体系共分为四个项目:小学项目(PYP,3-12岁),中学项目(MYP,11-16岁),高中学位项目(DP,16-19岁),职业发展项目(CP,16-19岁)。比较常见的是高中学位项目,办学历史也最悠久。
高中学位项目有三大核心元素,贯穿到每一门课的学习中:1. Theory of Knowledge 知识理论:
锻炼孩子的批判性思维,不会轻易被洗脑。学生们要一直反思自己觉得自己知道的事情,是否有合理的根据、是否是真正的知识。
2. The Extended Essay 拓展性论文:
学生要完成一篇至少4000字的个人学术研究论文,会有导师进行辅导,可以帮助学生适应大学生活。
3. Creativity, Activity, Service 课外活动:
要求学生完成至少150个小时的课外活动,展示自己在活动中的主动性、毅力、领导力、合作能力、解决问题的能力等。课外活动可以是艺术方面的创造力活动(creativity)、体育活动(activity)、社区活动(service)。
高中学位项目有六大门类的学科每一个门类都要修1-2门课,确保学生们的全面发展:
1. 语言文学:学习写作、文学评论等
2. 外语习得:学习一门外语
3. 人文与社会:涉及的课程有商业管理、经济学、地理、国际政治、历史、信息科技、哲学、心理学、社会文化人类学、世界宗教
4. 科学:涉及的课程有生物、计算机科学、化学、设计科技、物理、健康科学、环境科学
5. 数学:学习标准数学、高级数学、应用数学等
6. 艺术:涉及的课程有舞蹈、音乐、电影、戏剧、视觉艺术。
每门课还会分两个级别,一个是标准课,一个是高级课。 标准课需要150个课时,高级课需要240个课时。 高级课的难度和知识的广度都会要求更高。 每个学生需要至少修三门高级课。
毕业要求IB单门课程满分是7分,一共要修6六门课,满分为42分,毕业及格分为24分。毕业后,会获得世界文凭组织(IBO)颁发的统一证书(IBDP)。
总的来说,IB课程在加拿大、乃至全世界都可以算是精英教育的代名词。在这个体系下毕业的孩子,平时成绩里不能偏科、各类学科都得优秀;有强大的学术论文写作能力;还有全面的课外活动,并能够解释自己在课外活动中表现出来的优良品质。 这些都是北美大学招生时最看重的东西,可以说对于高中生申请世界顶尖大学非常有帮助。
5. IB培训的IB是什么意思?
IB是“International Baccalaureate”的缩写,意为国际文凭。IB教育是一种受国际认可的教育体系,旨在培养学生具有全球视野和跨文化能力的全人类教育。其中的课程包括小学、中学和大学的课程,并且在教育中强调学生的创造能力、批判性思维和自主性。
6. ib24可以读什么加拿大学院college?
IB24可以读加拿大的community college。因为加拿大的community college通常对于学生背景要求低,IB24作为国际课程,可以满足入学要求。此外,加拿大的community college还开设有各种职业培训和技能培训课程,对于想要快速获得实用技能和职场需求的人士有很大的帮助。在读完community college后,学生还可以选择转学到大学继续深造。
7. 新东方ossd课程靠谱吗?
靠谱。
OSSD 教学体系全球领先,是世界上最权威的非应试教学体系之一,在全世界大学中具有极高的认可度。OSSD 采用过程式评估,学术成绩相对可控,和高考、IB、A-level 等统一考试方式相比,OSSD 采用多样化的评估方式,70%平时成绩+30%期末成绩,避免“一考定终生”,让学生有更多机会展示学习成果,从而获得更优秀的成绩。
中加联合教学,全面提升海外学习能力
中国传媒大学资深教师、安省 OCT 持牌教师强强结合,将学术课程和英语培训融入学习中,让学生提前适应国外授课模式,顺利衔接海外大学。OSSD 课堂注重发展学生的做调查研究、逻辑思维、分析判断、报告写作、课堂讨论辩论和演讲能力,切实提升学生综合能力。课程有助于学生在国内做好入学海外大学的学术准备,解决学生海外留学不适应的难题。真正做到成功留学、留学成功。
常见的OSSD课程多为国内网络授课,但相比网络授课,在实体学校接受OSSD教育所获OSSD文凭更受世界名校认可。
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1. ib课程辅导,IB想考40分以上必须要补习吗?
IB和普通的应试教育体系本来就不一样,需要考察的方向更全面。靠补习不一定能快速达到自己想要的结果。个人认为学好IB的基础还是英语要好,真正的课程难度完全可以通过合理的选课来规划。如果IB成绩不理想是因为语言问题,那势必补习英语是非常急需的。
2. 期货IB业务是什么意思?
期货IB业务是指期货经纪商的机构间经纪业务。因为期货投资需要通过期货交易所进行交易,而个人投资者无法直接进入期货交易所进行交易,因此需要寻找期货经纪商代理投资。期货IB业务就是指,一个期货经纪商与另一个期货IB机构合作,由期货IB机构代理个人投资者进行期货交易。这样可以扩大期货经纪商的客户群体,提高业务水平,并获得更多的佣金收益。对于投资者而言,选择一家可靠的期货IB机构也是非常重要的,需要考虑其是否有牌照、服务质量、佣金标准等因素。
3. 加拿大课程的优势有哪些?
国际学校,太符合中国家长的心理需求了。
一方面,我们希望孩子为出国做好充分的准备,另一方面,我们不希望太早放飞孩子。
这个问题韬叔喝太多父母交流过,这里主要谈三点
一、与其怕TA出国不能适应,不如让TA早点精神自立
家长的这两个希望,放在一起本身就是一个悖论。
北美青少年和中国孩子的一个最大差异是什么,家长知道吗?这个差异从幼儿园开始就很明显,在大学里则看得更清楚。这就是“独立”。
在中国的幼儿园还在喂饭的时候,加拿大幼儿园三四岁的孩子,都必须自己换鞋穿衣如厕吃饭,甚至洗碗,还要自己借书还书。小学的作业常常是一个课题,自己组团队,查资料,做PPT,上台演讲辩论;中学就已经渐渐淡化班级的概念,高中课程要自己根据大学志愿来选。
在家犯错,主流的家教方式就是“natural consequences”和“logical consequences”。前者就是不涉及安全问题的,自己承担后果。比如下雪爱美不穿雪裤,家长提醒无效就让她自己冻着。后者就是指涉及安全问题的,家长就要干预制止,并给予一定的惩罚(比如禁足、减少娱乐时间)
而很多看起来学术成绩优异的孩子进入北美大学,是很难适应的。特别是家长老师逼着学出来的孩子,突然没人管,会很仓皇失措。
迟早都要放飞,不如早点放飞。让孩子能早点知道“除了自己,没有人能对自己负责”“今天自己的选择,就是明天的必然结果”,上帝不死,孩子怎么主宰自己?怎么长大成人?
二、国际学校不是出国读高中或大学的必备
很多家长以为读国际学校可以让孩子进入留学的VIP通道,其实这是一个误解。
加拿大在国内有BC大纲课程,然而其实如果高二高三从国内转入加拿大公立或私立高中,国内普高和BC大纲课程在转学分上没有很大差异。普高高二读完在安省能转22学分,和在加拿大读高中或者在中国读BC大纲转的学分一致。
那国内国际学校的A-level\BC大纲\IB、甚至AP(严格来说不能算课程体系)这些听起来高大上的国际课程毕业生,在录取加拿大大学的时候,能不能比国内普高占一些便宜呢?
三、国际学校和国际课程对升入加拿大大学是否有帮助呢?
对不起,几乎没有,甚至有反作用。
1、首先,最重要的差别不在于学的什么课程,而在于你在哪里高中毕业的。
以多伦多大学等安省名校为例,安省大学录取分三种申请表格,代表了三种名额配比和录取优先级。101表格是安省本地高中生使用,占整个录取人数的75%~80%;105D是外省(比如BC省、魁省)高中生使用,占整个录取人数的10%~15%;105E是国际高中生(中国印度为主),占整个录取人数的5%~10%;
中国孩子在安省读高中毕业的,享受101表格本省待遇:12年级必修课6门最高分的GPA85%(私立高中基本确保);雅思6.5;其他是更没难度的比如义工40小时和语文毕业考试及格。
是的,高中在安省毕业,才能享受安省大学的入学75%名额和更多的优录机会!在中国读的A-level、IB加拿大大学都认,但是还是分那个5~8%的国际生名额!而且IB和AP也不是加拿大名校的重点筛选项目,除非GPA和雅思等其他条件相同,才有参考意义。
签证难度也不同。申请加拿大高中走“中小学计划”不需要语言成绩,资金只需要GIC和一年学费。而大学直录如果没有4个6以上的雅思,签证的资金要求就变得很难。
2、为什么会有反作用?
A-level、IB体系可能造成的反作用在于:对于学术表现和学习能力不突出的孩子,如果读中国普高课程或加拿大高中,可能会拿到90%的GPA,而读IB体系可能只能拿到3~4,结合难度换算到百分制GPA可能是70%。这意味着什么?要知道加拿大没有SAT,GPA等于高考成绩!GPA分数起不来,会直接导致与名校无缘。
韬叔在中国和加拿大的高中里面,都见过这样的反面案例。焦虑的华人妈妈非要把孩子塞进IB体系,以为和中国的重点中学一样,跟着拖也会“瘦死的骆驼比马大”。可是她们没想到中国有高考,加拿大看GPA,最终孩子IB成绩都在及格线徘徊,根本没有机会进入多伦多大学的好专业。
BC大纲课程可能造成的反作用在于:大纲课是指加拿大BC省(不列颠哥伦比亚)规定,海外办学只要使用的BC省大纲,就可颁发BC省的高中文凭。其他大省如安大略都是不允许这么操作的。坦率地讲,由于缺乏必要的监管,中国的BC大纲课程与IB体系相比,其准入门槛极低,教学内容的随意性极大。正因为如此,从2015年以来,BC省加大了对中国的BC大纲高中毕业证的关注,取缔了一批国际高中的牌照(其中很多还在招生)。同时加拿大大学对于中国BC大纲课程及其学分的采信度也不断下降。有的中国BC大纲国际学校甚至上了多伦多大学等大学招生部门的黑名单。
其次,如果计划报考安省大学:如多伦多大学、西安大略、麦克马斯特、滑铁卢等名校,BC大纲文凭仍然是外省生源,录取机会比国内高考直录大一点,但是比安省高中毕业还是小很多。
3、师资和教学上,中国的国际学校和加拿大高中有多大差距?
平均而言,差距不小。当然,中国有20~30所水平较高的国际学校,这些学校主要分布在北京、上海、深圳、江苏,另外一些教育大省各省有一到两所。这些高水平的国际学校几乎成为全球知名大学的Feeder Schools。但是除此以外的大部分国际学校,甚至包括IB体系的学校,其师资也以海归学生为主。这些年轻老师不能说一定教不好,但他们肯定是缺乏教学方面的训练和教学经验的,而且语言方面也不如Native Speaker。在加拿大他们连讲台都不能上,只能做课后一对一辅导的Tutor。
另外,韬叔认识很多加拿大的华人办的私立高中,它们很多在国内同时办国际学校,所以需要在加拿大常年登载招聘广告,招募派驻到国内的外教。一般加拿大人,有几个是像白求恩一样愿意不远万里跑到中国支教?而且加拿大人普遍比较安逸,给钱也不一定干。所以大批的派往中国的老师或管理层,根本不可能招到有资质的教师甚至做过教学管理的西人。招聘时唯一的要求是:Native Speaker 加上 Caucasian(当然,只招白人是不敢写进招聘广告的,但是这是面试时的主要考察因素)。
这就是很多国内国际高中的现状。
且不谈综合能力的培养,自我管理的锻炼,就谈最功利的:美国常青藤录取。中国一万三千多所高中,2018年中国爬藤成功的高中,公私立都算进去,不超过30个,其中除了13所最牛学校,其余十几所高中都只收获1~2个藤校Offer。
而加拿大全国只有两千所高中,没有官方爬藤数据,但韬叔比较熟的一个全国私校中排TOP100左右,多伦多私立高中排30位上下(由于前面还有30多所公立高中,所以在多伦多市的高中里只能排60名)的Holy Trinity School(不是全国TOP20的Trinity College School中学), 去年获得美国常青藤的Offer就有9个(5个学生),获得美国TOP30的Offer近30个(15个学生)!
所以:
无论从大学升学,名校录取的成功率,还是从师资和教学质量,国内的大多数国际高中还是没法和北美高中相比的。同时一些课程选择不当还会造成一些隐患。
韬叔建议学业不突出的孩子选择国内普高课程或国际学校IG~A-evel体系,成绩突出的孩子选择普高或PYP~MYP~IB体系学校,再有余力的可以选择AP......
但是,这些都不重要。最重要的是除了国内TOP30 的学校外(名单自己参考2018藤校中国录取统计,无论公私立,一个学校有一个爬藤成功的就算),其他的都不能等到高中毕业。一定要到北美完成12年级!
4. 加拿大高中的IB课程指的是什么?
IB 是 International Baccalaureate 的缩写,意思是“国际文凭”。这是一套3岁-19岁完整的教育体系,在全世界各国的学校、特别是国际学校里盛行。很多加拿大高中虽然不是“IB世界学校(100%施行IB教学大纲的学校)”,但是也会设置一个IB项目,供11、12年级的学生选择。
由于IB课程比普通高中课程难,需要经过学校选拔才可以报名。同理,申请大学的时候,会比非IB课程毕业的学生更有优势。
IB教育体系,于1968年诞生于瑞士的一所国际学校(International School of Geneva)。加拿大从1974年开始引入IB项目,目前已有185所高中提供IB课程。
IB教育体系共分为四个项目:小学项目(PYP,3-12岁),中学项目(MYP,11-16岁),高中学位项目(DP,16-19岁),职业发展项目(CP,16-19岁)。比较常见的是高中学位项目,办学历史也最悠久。
高中学位项目有三大核心元素,贯穿到每一门课的学习中:1. Theory of Knowledge 知识理论:
锻炼孩子的批判性思维,不会轻易被洗脑。学生们要一直反思自己觉得自己知道的事情,是否有合理的根据、是否是真正的知识。
2. The Extended Essay 拓展性论文:
学生要完成一篇至少4000字的个人学术研究论文,会有导师进行辅导,可以帮助学生适应大学生活。
3. Creativity, Activity, Service 课外活动:
要求学生完成至少150个小时的课外活动,展示自己在活动中的主动性、毅力、领导力、合作能力、解决问题的能力等。课外活动可以是艺术方面的创造力活动(creativity)、体育活动(activity)、社区活动(service)。
高中学位项目有六大门类的学科每一个门类都要修1-2门课,确保学生们的全面发展:
1. 语言文学:学习写作、文学评论等
2. 外语习得:学习一门外语
3. 人文与社会:涉及的课程有商业管理、经济学、地理、国际政治、历史、信息科技、哲学、心理学、社会文化人类学、世界宗教
4. 科学:涉及的课程有生物、计算机科学、化学、设计科技、物理、健康科学、环境科学
5. 数学:学习标准数学、高级数学、应用数学等
6. 艺术:涉及的课程有舞蹈、音乐、电影、戏剧、视觉艺术。
每门课还会分两个级别,一个是标准课,一个是高级课。 标准课需要150个课时,高级课需要240个课时。 高级课的难度和知识的广度都会要求更高。 每个学生需要至少修三门高级课。
毕业要求IB单门课程满分是7分,一共要修6六门课,满分为42分,毕业及格分为24分。毕业后,会获得世界文凭组织(IBO)颁发的统一证书(IBDP)。
总的来说,IB课程在加拿大、乃至全世界都可以算是精英教育的代名词。在这个体系下毕业的孩子,平时成绩里不能偏科、各类学科都得优秀;有强大的学术论文写作能力;还有全面的课外活动,并能够解释自己在课外活动中表现出来的优良品质。 这些都是北美大学招生时最看重的东西,可以说对于高中生申请世界顶尖大学非常有帮助。
5. IB培训的IB是什么意思?
IB是“International Baccalaureate”的缩写,意为国际文凭。IB教育是一种受国际认可的教育体系,旨在培养学生具有全球视野和跨文化能力的全人类教育。其中的课程包括小学、中学和大学的课程,并且在教育中强调学生的创造能力、批判性思维和自主性。
6. ib24可以读什么加拿大学院college?
IB24可以读加拿大的community college。因为加拿大的community college通常对于学生背景要求低,IB24作为国际课程,可以满足入学要求。此外,加拿大的community college还开设有各种职业培训和技能培训课程,对于想要快速获得实用技能和职场需求的人士有很大的帮助。在读完community college后,学生还可以选择转学到大学继续深造。
7. 新东方ossd课程靠谱吗?
靠谱。
OSSD 教学体系全球领先,是世界上最权威的非应试教学体系之一,在全世界大学中具有极高的认可度。OSSD 采用过程式评估,学术成绩相对可控,和高考、IB、A-level 等统一考试方式相比,OSSD 采用多样化的评估方式,70%平时成绩+30%期末成绩,避免“一考定终生”,让学生有更多机会展示学习成果,从而获得更优秀的成绩。
中加联合教学,全面提升海外学习能力
中国传媒大学资深教师、安省 OCT 持牌教师强强结合,将学术课程和英语培训融入学习中,让学生提前适应国外授课模式,顺利衔接海外大学。OSSD 课堂注重发展学生的做调查研究、逻辑思维、分析判断、报告写作、课堂讨论辩论和演讲能力,切实提升学生综合能力。课程有助于学生在国内做好入学海外大学的学术准备,解决学生海外留学不适应的难题。真正做到成功留学、留学成功。
常见的OSSD课程多为国内网络授课,但相比网络授课,在实体学校接受OSSD教育所获OSSD文凭更受世界名校认可。
本站涵盖的内容、图片、视频等数据系网络收集,部分未能与原作者取得联系。若涉及版权问题,请联系我们删除!联系邮箱:ynstorm@foxmail.com 谢谢支持!